Edgar León Ayala
Puerto Rico vive una crisis educativa que va más allá de los números de reprobación, las tasas de graduación o el desempeño en pruebas estandarizadas. La raíz de este fracaso se encuentra en un problema mucho más profundo y a menudo invisible: la crisis lingüística. La incapacidad de los estudiantes para leer y comprender textos básicos está provocando un colapso en el rendimiento académico en todas las áreas del conocimiento. En este contexto, el sistema educativo de la isla no solo está fallando en enseñar a leer, sino que está desintegrado por un modelo pedagógico desajustado que parece responder más a intereses económicos que a las necesidades reales de los estudiantes.
Los estudios muestran que más del 50% de los estudiantes de Puerto Rico no alcanzan los niveles adecuados de comprensión lectora, una competencia esencial para aprender cualquier otra materia. El español, aunque es el idioma principal, presenta una gran variedad de dificultades en términos de ortografía, sintaxis y, sobre todo, la relación entre la lengua escrita y la oral. Sin una adecuada habilidad lectora, los estudiantes enfrentan grandes dificultades no solo en su aprendizaje de las ciencias o las matemáticas, sino también en la adquisición de habilidades críticas de análisis, reflexión y resolución de problemas. Esto crea un círculo vicioso en el que los alumnos se retrasan y terminan reprobando no por falta de inteligencia, sino por no tener las herramientas lingüísticas necesarias para entender los textos y las instrucciones.
La crisis educativa de Puerto Rico no es solo un reflejo de la incapacidad de los estudiantes, sino de un modelo educativo que se ha desviado completamente de principios pedagógicos sólidos. En lugar de enfocarse en las necesidades específicas del estudiante puertorriqueño, se han impuesto currículos desconectados que ignoran la realidad lingüística y cultural de la isla. El Departamento de Educación ha optado por implementar programas que, lejos de ser soluciones efectivas, terminan siendo meras fórmulas vacías recomendadas por consultoras extranjeras, que tienen más que ver con intereses comerciales que con las verdaderas necesidades de los alumnos.
Estos programas, en lugar de ser adaptados al contexto local, replican enfoques estandarizados, despersonalizados y poco eficaces, que a menudo no tienen en cuenta los retos lingüísticos y socioculturales que enfrentan los estudiantes puertorriqueños. Para peor, son elaborados por empresas multinacionales que ofrecen materiales y plataformas de aprendizaje a precios elevados, beneficiándose de contratos multimillonarios con el gobierno, mientras que las condiciones reales de las escuelas y el aula siguen deteriorándose.
Uno de los aspectos más alarmantes de esta situación es la proliferación de productos educativos diseñados para “resolver” los problemas del sistema escolar, pero que, en la práctica, solo sirven para enriquecer a las grandes corporaciones. A menudo, estos productos son presentados como la solución mágica a los bajos resultados de las pruebas, pero no abordan la raíz del problema: la falta de formación docente y el desajuste entre los materiales y las necesidades de los estudiantes.
Mientras tanto, los maestros y maestras en las aulas de Puerto Rico luchan con condiciones precarias, salarios bajos y una creciente carga administrativa, lo que les dificulta poder ofrecer una educación de calidad. Sin embargo, en lugar de invertir en la formación continua y el fortalecimiento de las capacidades pedagógicas locales, se les imponen currículos estándar y herramientas tecnológicas, sin un acompañamiento adecuado, que no logran cubrir las necesidades de los estudiantes.
Es urgente que el sistema educativo de Puerto Rico recupere su norte y que se construya una pedagogía auténtica que, en lugar de depender de modelos externos y comerciales, se base en el contexto real de los estudiantes. Para esto, es fundamental:
Revisar el currículo escolar: Las materias deben adaptarse a las realidades lingüísticas y culturales de los estudiantes puertorriqueños, fortaleciendo el aprendizaje del español como herramienta fundamental de desarrollo académico y profesional.
Fortalecer la formación de los docentes: Los maestros deben recibir una formación pedagógica sólida, especialmente en el área de la enseñanza de la lectura y escritura, que les permita abordar los desafíos lingüísticos de sus estudiantes y ayudarles a desarrollar sus competencias críticas.
Eliminar las imposiciones comerciales: Es necesario establecer un control más riguroso sobre los contratos que se celebran con empresas extranjeras, y enfocarse en programas que estén probados y contextualizados para las necesidades reales de los estudiantes.
